f7

Stowarzyszenie Rozwoju Oświaty Oraz Upowszechniania Kultury Na Wsi  oraz Dyrektor Szkoły Podstawowej w Ziminie

zaprasza   w dniach 01.02 – 31.03.2015 r. w godz. 800-1500

na

zapisy dzieci do przedszkola, oddziału „O” oraz do I klasy

Informujemy jednocześnie, że w roku szkolnym 2015/2016 funkcjonować będzie świetlica szkolna.

Zapraszamy do sekretariatu Publicznej Szkoły Podstawowej w Ziminie w godz. 700 do 1500,
tel. 61-817-60-55.

Dokumenty rekrutacyjne dostępne są w sekretariacie szkoły,
a także na stronie internetowej w dziale Dokumenty

f7

Publiczna Szkoła Podstawowa w Ziminie wraz z oddziałem
przedszkolnym już dziś zaprasza dzieci i rodziców na

Dzień Otwarty,
który odbędzie się w sobotę – 28 marca
w godzinach 09.00-13.00.

Na dzieci czeka dużo atrakcji, a rodzice będą mieli okazję zapoznać się z ofertą edukacyjną przedszkola i szkoły, kadrą pedagogiczną i obejrzeć przedszkole oraz szkołę.

Program dla dzieci – godz. 900 – 1300:

    • krótkie lekcje – zabawy z nauczycielami (konkursy i zabawy)
    • pokaz szermierki
    • pokaz w planetarium

Rodzice zyskają szczegółowe informacje na temat rekrutacji oraz adaptacji dziecka do przedszkola.

Program dla rodziców:

    • 900 – spotkanie z psychologiem z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej
    • 930 – spotkania indywidualne rodziców z psychologami i pedagogami z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej

Dokumenty rekrutacyjne dostępne są w sekretariacie szkoły,
a także na stronie internetowej w dziale Dokumenty

Serdecznie zapraszamy!!!

f7

Zaproszenie

Zapraszamy wszystkich uczniów do wzięcia udziału w balikach, które odbędą się w dniach:
– 12 lutego kl. IV-VI o godz. 16.00
– 13 lutego kl. I-III w czasie lekcji.
Uczniów klas IV-VI obowiązuje strój wykonany samodzielnie!!!

Organizator
Samorząd Uczniowski
wraz z opiekunem p. Esterą Smolarek

 

 

 

 

katedra 5

10 stycznia zaproszono nas – uczennice Publicznej Szkoły Podstawowej w Ziminie: Weronikę Barczak, Marię Karolinę Wojkiewicz i Dominikę Karolczak – na XIX spotkanie flażolecistów do Katedry Poznańskiej. O godz. 10:30 rozpoczęło się to wydarzenie.  Po półgodzinnej próbie i sprawdzeniu, czy nasze instrumenty są sprawne, rozpoczął się uroczysty koncert. Do ołtarza podszedł z dwoma ministrantami sam we własnej osobie Arcybiskup Poznański – Stanisław Gądecki . Po przywitaniu naszego gościa zagraną przez nas kolędą „Anioł pasterzom mówił” abp wygłosił podziękowanie dla wszystkich, którzy przybyli. Po kilku zagranych kolędach z naszych śpiewników każdy z uczestników mógł sobie wykonać zdjęcie z Biskupem Stanisławem Gądeckim.

Po zakończeniu i wyjściu z katedry pojechaliśmy do Franciszkanów, aby zobaczyć największą szopkę bożonarodzeniową w Europie! Widok tak wielkiej szopki osłupił każdego.

Uczestnikom wyjazdu bardzo podobała się wycieczka!!! Jesteśmy dumne, że mogłyśmy godnie reprezentować naszą szkołę!
                                                             Oprac.: Dominika Karolczak, uczennica kl. VI

 

ferie

W ferie nie złapie Cię nuda… Proponujemy zajęcia dodatkowe, wycieczki i wyjazdy.

Oto harmonogram organizacji zajęć w Publicznej Szkole Podstawowej w Ziminie:

24.02.2015 „Warsztaty kulinarne – bawimy się w przygotowanie posiłków” – opiekun p. Iwona Kajdasz i Ewa Lesińska
25.02.2015 ” Warsztaty – indiańska wioska” – opiekun p. Dorota Urbańczyk
26.02.2015 ” Gry i zabawy sportowe w szkole” – opiekun p. Estera Smolarek
27.02.2015 „Rysujemy krajobrazy zimowe”  oraz „Konkurs wiedzy biblijnej” – opiekun p. Agnieszka Melosik i Halina Depta

oto harmonogram organizacji zajęć oferowanych przez GOKiS (zapisy u wychowawców, ilość miejsc ograniczona!!!):

ferie

f7

Dzięki uprzejmości Polskiego Towarzystwa Ochrony Przyrody Salamandra w dniach 20-27 stycznia 2015r. gościmy w szkole  wystawę laureatów ogólnopolskiego konkursu fotografii przyrodniczej Foto Eko 2014.

Serdecznie zachęcamy do objerzenia.


 

AKTUALIZACJA

PODZIĘKOWANIA

Na stronie internetowej Polskiego Towarzystwa Ochrony Przyrody Salamandra http://magazyn.salamandra.org.pl można obejrzeć niektóre z fotografii, które gościły w Publicznej Szkole Podstawowej w Ziminie w ubiegłym tygodniu.

Bardzo dziękujemy wszystkim osobom, które obejrzały wystawę.

Serdecznie dziękujemy też Zarządowi i Panu Dyrektorowi za zorganizowanie tej wystawy w naszej szkole. Uczniowie z klas IV-VI mieli „żywą” lekcję przyrody.

 

 

 

 

 

 

 

f7

Uprzejmie informujemy, że w dn. 29 stycznia (czwartek) odbędą się zebrania z rodzicami. Harmonogram spotkań przedstawiamy poniżej:

Kl. I-III o godz. 17.00

Kl. IV o godz. 17.30 (o godz. 17.00 – 17.30 – konsultacje indywidualne)

Kl. V o godz. 17.00

Kl. VI o godz. 18.00 (analiza testów próbnych, po niej zebranie ogólne z   wychowawcą)

Ponadto informujemy, że podczas zebrań z rodzicami w dn. 29 stycznia w godz. 17.00-18.00 dyżurować będą w pokoju nauczycielskim nauczyciele, nie pełniący wychowawstw. Zainteresowanych Państwa zapraszamy na te konsultacje.

 

DSCF0054

Dnia 16 stycznia odbyła się wycieczka klas IV-VI do Bramy Poznania. Wyjazd był o godz. 8.00. Kiedy dotarliśmy na miejsce, rozdzieliśmy się na dwie grupy: uczniowie kl. IV i V stanowiła I grupę, uczniowie kl. VI – drugą. Podział był związany z tematem lekcji historii.

Pani przewodnik opowiadała nam o grodzie Poznania, który składał sie z dwóch  części: książęcej i podgrodzia. Gród ten z obydwu stron otoczony był rzekami: Wartą i Cybiną, co uniemożliwiało dostanie sie wrogów. Wszystko to było można zobaczyć w formie interaktywnej makiety, pod którą mogliśmy wejść, by wykonać kolejne zadania. Mieliśmy też wcielić się m.in. w rolę: rycerza, rybaka, księżnej i wskazać, w jakiej części grodu mieszkały te postacie za czasów bpa Jordana. To on był naszym duchowy przewodnikiem po Ostrowie Tumskim tego dnia.

Po zwiedzeniu Bramy Poznania pojechaliśmy obejrzeć jeszcze największą szopkę w Poznaniu, która znajduje się w kościele franciszkanów.

Wyjazd dostarczył nam niezapomnianych wrażeń oraz dużo wiedzy o grodzie poznańskim.

Julia Łukowska, kl. V


W piątek 16.01.2015r. Pani Monika – nauczycielka języka polskiego w naszej szkole zorganizowała wyjazd do Interaktywnego Centrum Historii Ostrowa Tumskiego, na zajęcia edukacyjne w Bramie Poznania.

Zajęcia edukacyjne zaczynały się o godzinie 9:30, dlatego też ze szkoły wyjechaliśmy godzinę wcześniej. Na miejscu spotkaliśmy się z Panią przewodnik, która przedstawiła nam postać biskupa Jordana. Przyjechał On ponad 1000 lat temu do Ostrowa Tumskiego jako pierwszy biskup. Królem Polski w owym czasie był Mieszko I.

Pani przewodnik, która prowadziła zajęcia przedstawiła nam tematykę zajęć i poszczególne tematy. Opowiedziała nam o grodzie, strukturze społecznej, średniowieczu i życiu codziennym. Przedstawiła nam, kim byli i czym zajmowali się w tamtych czasach mieszkańcy podgrodzia i grodu. W części głównej grodu mieściła się siedziba księcia. Podgrodzie było zamieszkiwane przez zwykłych ludzi, którzy byli ludnością służebną. Władca nakładał na nich obowiązki, w zamian za zwolnienie z płacenia daniny. Hodowali oni zwierzęta oraz wytwarzali produkty na potrzeby dworu.

Po przedstawieniu nam tematyki zajęć pani pokazała nam makietę Ostrowa Tumskiego i zachęciła do udziału w zajęciach. Zostaliśmy podzieleni na grupy: księżne, mieszkańcy, rybacy, rycerze, pisarze, handlarze. Byliśmy przez chwilę wyposażeni w przedmioty bezpośrednio związane z daną osobą, którą przedstawialiśmy. Rozwiązywaliśmy zadania w danym miejscu grodu, jeśli je rozwiązaliśmy, przechodziliśmy krok dalej. W ten sposób mogliśmy poznać gród od drugiej strony.

Zajęcia te były bardzo ciekawe, gdyż w bezpośredni i praktyczny sposób poznaliśmy historię i strukturę grodu. Lubię takie lekcje, ponieważ praktycznie więcej się zapamięta niż z teorii książkowych. Najlepszy efekt dały te zajęcia w momencie bezpośredniego uczestnictwa w nich, co dało odczucie klimatu tamtych czasów. Miło byłoby, gdybyśmy mieli więcej takich zajęć!

Wiktoria Wasiak kl. V

2015-01-13 16.23.42

W dniu 13 stycznia 2015 r. w Publicznej Szkole Podstawowej w Ziminie odbyło się spotkanie nauczycieli z aktorem Panią Martą Wesołowską. Na zaproszenie Pana Dyrektora odpowiedziało 17 nauczycieli z całej gminy Kleszczewo.

Celem spotkania było zdobycie wiedzy i umiejętności teatralizacji lekcji, wychowania poprzez teatr oraz wykorzystania technik aktorskich do pracy z uczniami. Ta metoda dramy pozwala nauczycielowi motywować uczniów do coraz lepszej pracy nad sobą, osiągania lepszych wyników w nauce, a co za tym idzie, do zdobywania sukcesów. Pierwszą część spotkania – teoretyczną – poprowadziła pani polonistka – Monika Więckowska, drugą –praktyczną –  aktorka z teatru. Nauczyciele zobaczyli prezentowane techniki dramy, techniki posługiwania się głosem (|oddech, artykulacja, barwa) i na bazie ćwiczeń poznali strategie dramy.

Fragm. artykułu – M. W.

„ELEMENTY TEATRALNE W PRACY NAUCZYCIELA Z ZESPOŁEM UCZNIOWSKIM”[1]

Dramat a teatr:

Jak z powyższego widać, teatr można poznać poprzez lekturę tekstu lub za pośrednictwem przedstawienia teatralnego. W pierwszym przypadku odbieramy go jako utwór literacki, którego jedynym tworzywem jest język, w drugim – poznajemy realizację sceniczną teatru.

W przeciwieństwie do literatury jest to sztuka wielowarstwowa, gdyż posługuje się nie tylko słowem, ale także aktorem (uczniami), przestrzenią sceniczną (klasą), scenografią, efektami akustycznymi, muzyką. Sposób wykorzystania tworzywa może być bardzo różny, natomiast każdy element przedstawieniu coś znaczy, o czymś powiadamia, jest – znakiem.

Można by sądzić, że teatr i drama mają przynajmniej jeden element wspólny – znak słowo. Jest to jednak podobieństwo pozorne, gdyż słowa   w teatrze są wypowiadane przez aktora, a nie przez odpowiednią intonację i to nadaje im często nowe znaczenie. Poza tym występują w powiązaniu z innymi znakami, mogą to być podniesione brwi wyrażające zdziwienie, gest ręki, ruch ciała, itp.

 

Rola rekwizytów w teatralizacji lekcji:

Uważa się, że teatr jest sztuką szczególnie bogatą w znaki pozasłowne. Są one związane z aktorem (charakteryzacją, kostiumem, mimiką, gestem, ruchem) i przestrzenią (dekoracją, rekwizytami, oświetleniem, muzyką, efektami akustycznymi).

W klasie, podczas lekcji języka polskiego, jest to trudne, należy bowiem stworzyć w wyobraźni uczniów teatr, przestrzeń sceniczną z przestrzeni klasowej, a całe jej wyposażenie zamienić na rekwizyty teatralne, np.: krzesło można wykorzystać jako bramę, a ławkę klasową jako klatkę w zoo, itd. (tu można wykorzystać fragm. sztuki Szekspira „Romeo i Julia” i poprosić innych nauczycieli-słuchaczy o przeprowadzenie lekcji na temat: „Inscenizacja dramatu Szekspira na szkolnej scenie”).

Najbardziej zakulisową, czyli niewidoczną, choć decydującą najważniejszą postacią jest reżyser – nauczyciel. On tworzy i porusza cały skomplikowany mechanizm dramy.  Z jego woli dzieje się na scenie tak, jak się dzieje. On jest interpretatorem i adaptatorem dzieła dramatycznego. Bez niego nie dzieje się tutaj nic, choć pozostaje poznawalny jedynie poprzez wynik ostateczny, tj. autora, twórcy pełnego pomysłu dramy, niekiedy odmiennego niż pomysł autora tekstu, tj. dramaturga. Inscenizator-nauczyciel zawsze musi być tym, który ustala założenia ideowe, plastyczne i sytuacyjne dramy. On nadaje ostateczny kształt tekstowi literackiemu.

Pedagodzy uważają, że współczesna szkoła wymaga coraz więcej oryginalnych i twórczych pomysłów – a jednym z nich jest niewątpliwie drama na lekcji. Akceptacja pomysłów uczniowskich, które wynikają z pracy nad danym tekstem literackim i jego przetworzeniem na potrzeby inscenizacyjne, ma duże znaczenie w pracy pedagogicznej.

Nauczyciel, kierując pracą w zespole uczniowskim, może zapoznawać go ze skutecznymi w danych warunkach regułami, zasadami, taktykami, strategiami, które umożliwiają mu twórcze podejście do sztuki. A jest to możliwe m. in. dzięki zastosowaniu na lekcji metody Poly’a[2].  W myśl jego założeń uczeń, obcując ze sztuką, wraz z problemem typu:

  • odkryć
  • udowodnić
  • znaleźć
  • wynaleźć
  • konstruować

Otrzymuje on listę pytań. Pytania te zadaje nauczyciel po to, aby udzielić uczniowi wskazówki i po to, aby rozwinąć jego zdolności tak, aby w przyszłości mógł on samodzielnie podjąć się np.: napisania scenariusza do sztuki (na lekcji poświęconej roli teatru w życiu młodego człowieka w kl. 5 dzieci piszą własny scenariusz oparty na bajce A. Mickiewicza „Przyjaciele”, a następnie wystawią go dla przedszkolaków. Zebrane pieniądze za bilety na swój spektakl uczniowie przeznaczą na cel charytatywny).

Nauczycie, posługując się metodą dramy – jedną z metod aktywizujących[3] – osiąga najwyższy efekt swojej pracy wtedy, gdy odznacza się zadowalającymi umiejętnościami w zakresie teatralizacji. A cele, które chciał zrealizować podczas tej lekcji, dotyczyły zachowania końcowego uczniów, tj. formy ich przejawiania (por. katharsis). Nauczyciel, pracując z zespołem uczniowskim, dąży do pokazania publiczności katharsis, tj. przeżycia, oczyszczenia, rozładowania uczuć, wzruszenia pod wpływem sztuki. Zespół klasowy stanowi  tzw. barometr uczuć i nastrojów uczniów-aktorów.             D. Olbrychski mawia, że „dzisiaj ludzie pragną na scenie bohaterów i wzorców; uważa się, że chcą się jedynie dowiedzieć czegoś o sobie”[4].

Wnioski:

Praca z zespołem uczniowskim jest bardzo atrakcyjną formą do wykorzystania na lekcji. Nauczyciel spełnia rolę interpretatora– reżysera. Praca ta musi opierać się na współdziałaniu, w którym ostateczny głos należy do organizatora całości, tj. reżysera.

W zasadzie istnieją dwie podstawowe metody interpretowania roli:[5]

  • pierwsza – polega na podporządkowaniu się przez aktora postaci scenicznej, wejściu w jego skórę, upodobnieniu się do tej postaci, przejęciu maksymalnej liczby jego cech;
  • druga – prowadzi do podporządkowania scenicznej postaci osobowości aktora. Jest to narzucenie tej postaci cech interpretatora.

Stąd w pierwszym przypadku mamy sytuację, którą możemy krótko określić: król w wykonaniu aktora XY, drugą zaś – aktor XY w roli króla.

Drama na lekcji jest więc jedną z metod, która wymaga od nauczyciela oryginalności, a od uczniów – twórczych pomysłów.  I jeden, i drugi musi pamiętać, że :”Artystą się bywa wtedy, kiedy zaczyna się robić coś nowego, co nie powiela starych dokonań” (J. Stuhr).[6]

Źródła:

  1. J. Kreczmar: O pracy aktora.
  2. Z. Strzelecki: Polska plastyka teatralna. O problemach scenografii.

 

[1] Ten materiał może być wykorzystany jako przykład warsztatu dla nauczycieli w ramach kształcenia wewnątrzszkolnego  (ja posłużyłam się nim podczas prac zespołu samokształceniowego humanistycznego, które ujęłam w swoim planie rozwoju zawodowego).
[2] K. Denek: Rola formułowania celów lekcji w zwiększaniu efektywności procesu nauczania i uczenia się w: J. Thomas: Doskonalenie lekcji w drodze operacjonalizacji jej celów.
[3] M. Taraszkiewicz: Jak uczyć lepiej, czyli refleksyjny praktyk w działaniu. 
[4] W. Filler, Filer. Piotrowski: Poczet aktorów polskich. Od Solskiego do Lindy. 
[5] J. Dietrich: Dramat a teatr.
[6] Op. cit.
Serdecznie dziękujemy Radzie Rodziców, prężnie działającej przy PSP w Ziminie, za zorganizowanie i ufundowanie poczęstunku dla uczestników warsztatów. Podziękowania należą się w szczególności Paniom: Katarzynie Talarczyk, Marzenie Pietrzak i Renacie Barczak. Przepraszam, że nie ujęłam tej informacji podczas redagowania artykułu.